2022朝陽(yáng)區(qū)最美科技工作者丨趙滿明：興趣青訓(xùn)師 科技引路人
作為首都科技教育工作者、2022年朝陽(yáng)區(qū)“最美科技工作者”，他希望能夠把先進(jìn)的科技教育方法理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源，傳播到更多地區(qū)。
撰文/記者 趙天宇 編輯/賈朔榮 攝影/張星海
每年寒暑假都是趙滿明最忙碌的日子。作為一名專職科技輔導(dǎo)員，種類繁多的科技競(jìng)賽項(xiàng)目、密集的輔導(dǎo)培訓(xùn)，讓他的工作生活異常充實(shí)。在趙滿明看來，科技輔導(dǎo)員的要求比學(xué)科教師更高，也是教育工作者綜合性和專業(yè)性能力的體現(xiàn)。
▲趙滿明
近年來，國(guó)家對(duì)科技教育的重視程度不斷提升，這也對(duì)科技輔導(dǎo)員的日常輔導(dǎo)教學(xué)工作，提出了更高的要求。青少年群體是未來建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的主力軍，作為培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)興趣的“科技青訓(xùn)師”， 科技輔導(dǎo)員任重而道遠(yuǎn)。
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做一件有價(jià)值的事情
短發(fā)、戴眼鏡、中等身材，初見趙滿明，很容易把他和心目中理想的“教師”聯(lián)系在一起。他說，或許是天天和充滿朝氣的學(xué)生在一起，讓自己也顯得年輕了。
雖然看起來比較年輕，但在科技教育領(lǐng)域，趙滿明卻是一名不折不扣的“專職老兵”。2008年大學(xué)畢業(yè)后，趙滿明就來到了朝陽(yáng)區(qū)青少年活動(dòng)中心工作，成為一名專職科技教師，開啟了科技教育之旅，并且一干就是14個(gè)春夏秋冬。
作為一名物理師范生，為什么會(huì)放棄去中學(xué)任教的機(jī)會(huì)，來到相對(duì)“冷門”的青少年活動(dòng)中心從事科技教育？很多人對(duì)此疑惑不解。趙滿明解釋道，“物理學(xué)包含聲光電磁熱等多個(gè)部分，比起高深的理論研究，自己更喜歡動(dòng)手試驗(yàn)，尤其是電學(xué)和電磁學(xué)的部分。青少年活動(dòng)中心恰恰給自己提供了一個(gè)‘親自動(dòng)手 教學(xué)實(shí)踐’的絕佳平臺(tái)”。
不過真正來到工作崗位，青黃不接的青少年活動(dòng)中心還是讓趙滿明“嚇了一跳”。以至于十幾年過去了，他依然清晰地記得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景——經(jīng)費(fèi)缺乏、教室破舊，試驗(yàn)儀器已經(jīng)多年沒有更新，連課桌椅都是其他學(xué)校淘汰下來的。人員方面，老教師已經(jīng)退休，沒有合適的中年教師，全靠剛剛畢業(yè)的年輕老師支撐，甚至連課表都沒人制定……
事實(shí)上，這也是十幾年前中小學(xué)科技教育的現(xiàn)狀，與奧賽等學(xué)科教育相比，它顯得太為小眾。這也讓趙滿明產(chǎn)生了很大的心理落差，他的同學(xué)、朋友甚至高中老師都開始為他推薦其他工作崗位，勸他早日“迷途知返”。
但2010年左右的一次教學(xué)課，卻讓趙滿明堅(jiān)定了留下來的信心。當(dāng)時(shí)，他和同學(xué)討論“中國(guó)能不能成為世界第一科技強(qiáng)國(guó)”，所有人竟都覺得不能，這讓他大為震驚。詢問原因以后才知道，同學(xué)們（當(dāng)時(shí)）覺得，中國(guó)的科技實(shí)力和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家差距較大，“只能造些小商品，科技產(chǎn)品都靠進(jìn)口”。
“這件事給了我很大的感觸，在和平年代，科技實(shí)力就是國(guó)家之間競(jìng)爭(zhēng)的最大硬實(shí)力和金標(biāo)準(zhǔn)。”趙滿明感嘆道。提高科技實(shí)力，只靠書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要從小對(duì)青少年進(jìn)行科技教育，幫助他們樹立科技?jí)粝搿！坝谑俏覉?jiān)定了決心，把科技教師這份工作堅(jiān)持下去，這是一件有價(jià)值的事情！”
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過程比結(jié)果更重要
2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）。
在“雙減”政策的背景下，我國(guó)的教育行業(yè)迎來了變革浪潮。如何發(fā)展科技教育，從小培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)前亟待解決的問題，也是廣大教育工作者的使命與擔(dān)當(dāng)。
因此，在趙滿明看來，科技老師最重要的能力，就是要找到技術(shù)發(fā)展前沿，并且能夠把這些技術(shù)用科普的方式、用課程的方式傳遞給學(xué)生。在他看來，“比結(jié)果更重要的，是在過程中培養(yǎng)思維方法與正確的人生觀、價(jià)值觀”。
有一年寒假，趙滿明接觸了一位名叫李旻（化名）的同學(xué)，他來自朝陽(yáng)區(qū)普通校，與重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)相比，他的基本功并不好，需要自己手把手地教。可后來李旻進(jìn)步神速，可以給趙滿明打下手，再往后還學(xué)會(huì)了自己制定方案和計(jì)劃，甚至自主設(shè)計(jì)了智能產(chǎn)品，讓趙滿明刮目相看。
“他設(shè)計(jì)的自平衡爬樓輪椅很有意思，為了平衡，參考了一些坦克的設(shè)計(jì)原理，比如需要加裝履帶，這就不單單是物理學(xué)、電子學(xué)的范疇了?！币淮闻既粰C(jī)會(huì)，趙滿明發(fā)現(xiàn)李旻竟然自己買了大學(xué)軍工制造設(shè)計(jì)的教材，通過自學(xué)和模仿，最終成功研制出“類似坦克底盤的懸掛”。
不過在緊張的學(xué)業(yè)壓力下，李旻這種開拓性的設(shè)計(jì)并沒有得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，進(jìn)入高二以后，他的母親開始反對(duì)他繼續(xù)參加青少年科技創(chuàng)新方面的大賽，甚至拒絕給他提供參賽路費(fèi)，這也給了他很大的壓力。
“不能抹殺這樣一個(gè)好苗子！”關(guān)鍵時(shí)刻，趙滿明站了出來，他不僅親自上陣，給李旻母親做思想工作，更是自掏腰包，主動(dòng)承擔(dān)了李旻參賽的報(bào)名費(fèi)。最終的結(jié)果也印證了趙滿明當(dāng)初的判斷，李旻從區(qū)級(jí)比賽脫穎而出，一路殺到全國(guó)決賽，并最終獲得了全國(guó)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
也正是因?yàn)檫@個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)，李旻獲得了哈爾濱工程大學(xué)自主招生資格，并順利被該校機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)錄取。“后來和李旻聊天，他告訴我，大學(xué)里學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，原來在高中科技實(shí)踐過程中早已掌握，感謝這樣寶貴又富有意義的機(jī)會(huì)。”趙滿明說。
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讓科技教育“變被動(dòng)為主動(dòng)”
2018年，北京市實(shí)施中考改革，首次將初中生實(shí)踐活動(dòng)分計(jì)入中考成績(jī)；而在北京的新高考方案中，自由選擇科目參加考試也成為了重要一環(huán)。
在這樣的背景下，中學(xué)生科技教育的重要性也就不言而喻了，采取有效的方法和策略，才能真正讓同學(xué)們“為自己而學(xué)”，達(dá)到事半功倍的效果。
▲趙滿明與2016年全國(guó)青少年電子制作錦標(biāo)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生合影（受訪者本人提供）
事實(shí)上，這也正是趙滿明從教十余年以來，一直堅(jiān)持做的事情。比如針對(duì)當(dāng)前小學(xué)和中學(xué)學(xué)生科技社團(tuán)不完全對(duì)接的情況，他發(fā)揮校外教育包容性強(qiáng)、資源匯集的特點(diǎn)，聯(lián)合部分小學(xué)、中學(xué)構(gòu)建了校內(nèi)校外聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的工作模式，讓學(xué)生在每個(gè)階段，無論在校內(nèi)還是校外，至少有一個(gè)地方能參加適合自己的社團(tuán)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到高中的連續(xù)培養(yǎng)。
同時(shí)他也利用青少年科技教育活動(dòng)中心的資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)校建立自己的社團(tuán)并形成梯隊(duì)，建立了社團(tuán)內(nèi)學(xué)生之間的“傳幫帶”機(jī)制，從而多維度地開展青少年科普教育工作。
再比如為解決校內(nèi)教師參加教研活動(dòng)需要調(diào)課、請(qǐng)假的困難，趙滿明探索了微信教研，線上會(huì)議教研，視頻、錄像教研等多種教研方式，幫助教師更靈活地參與教研活動(dòng)。
▲因榮獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，趙滿明和學(xué)生受邀在2017年全國(guó)科普日活動(dòng)中參展（受訪者本人提供）
尤其是疫情以來，互聯(lián)網(wǎng)教研已成常態(tài)，趙滿明利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分享快、信息存儲(chǔ)便捷的特點(diǎn)，保存并分享了大量的教研資料，僅課件就達(dá)到152個(gè)。
工作多年來，趙滿明成績(jī)斐然，輻射帶動(dòng)區(qū)內(nèi)48所學(xué)校的科技教育活動(dòng)順利開展，形成了科技教育的生態(tài)閉環(huán)；已累計(jì)直接培養(yǎng)學(xué)生1400余人次，聯(lián)合培養(yǎng)4000余人次；直接培訓(xùn)的學(xué)生，在市級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)580余項(xiàng)。
“科技教育就是在教育和前沿科技之間搭一座橋梁，通過一線教師的課程和講解，把前沿科技知識(shí)，通過課程的方法、用教育的方式普及給學(xué)生?！壁w滿明說。作為首都科技教育工作者、朝陽(yáng)區(qū)優(yōu)秀科技教師代表、2022年朝陽(yáng)區(qū)“最美科技工作者”，他希望能夠把先進(jìn)的科技教育方法理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源，傳播到更多地區(qū)。
談及未來，趙滿明沒有提及什么過于遠(yuǎn)大的“理想”，更多的還是希望課程能夠精益求精。“從規(guī)模上看，有更多的人參與，有更多的學(xué)生喜歡；從質(zhì)量上看，不簡(jiǎn)單只做入門或者是某一方面的教學(xué)內(nèi)容，而是針對(duì)不同階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式。比如針對(duì)剛?cè)腴T的學(xué)生可以從最簡(jiǎn)單的內(nèi)容入手，學(xué)了一段時(shí)間后，可以再升級(jí)做更復(fù)雜的，最后可以做成人工智能這些高級(jí)的開源項(xiàng)目，從而讓科技教育也能為學(xué)生‘量體裁衣’，最大程度地激發(fā)他們的興趣。”
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